Kromě rodinného prostředí má na studijní výsledky dětí vliv i psychická pohoda, která zahrnuje jejich wellbeing a životní spokojenost, stejně jako atmosféru ve třídě. Žáci v 5. a 9. třídách základních škol hodnotí pozitivně situace, kdy učitel upozorní na jejich chyby, ale zároveň jim poskytne pomoc. Zhruba třetina žáků preferuje náročnější výzvy, zatímco většina dává přednost jednodušším úkolům. Ambice často klesají u žáků při přechodu mezi stupni na základce. Žáci v 9. třídách mají zase nižší sebedůvěru v matematice a častěji cítí, že jim tento předmět nejde. Tyto závěry vyplývají z tematické zprávy České školní inspekce, která hodnotila výsledky žáků ve vybraných ročnících základních škol a víceletých gymnázií v školním roce 2022/2023.
Rostoucí myšlení žáků je důležitým faktorem. Spočívá v jejich vysoké sebedůvěře ve vlastní schopnosti učit se a v přesvědčení, že mohou zlepšovat své dovednosti tím, že přijímají výzvy a řeší obtížné úkoly. Také souvisí s jejich postojem k chybám a kritice, tedy s tím, zda jsou schopni přijmout konstruktivní zpětnou vazbu a chápat chyby jako příležitost k vlastnímu zdokonalení.
U víc než 30 % žáků pátých tříd a více než 40 % žáků devátých tříd základních škol figuruje pocit, že jsou neúspěšní v matematice, ať se snaží jakkoliv. Zpráva České školní inspekce rovněž ukazuje, že žáci s vysokou sebedůvěrou často vysvětlují učivo spolužákům, kteří mají problémy s porozuměním učiva. Podle ČŠI by mohlo dojít ke ztrátě učení a vzájemné pomoci mezi žáky, pokud by byli rozděleni podle úrovně svých znalostí.
Problém je také v chování učitelů
Růstové myšlení žáků a jejich životní spokojenost mohou být ovlivněny také tím, jak reagují na demotivující chování učitelů. To může zahrnovat přehnaně striktní známkování nebo urážlivé vyjadřování. Necelá desetina žáků pátých tříd a více než deset procent žáků devátých tříd uvedla, že se setkaly s těmito demotivujícími situacemi.
Hluk a nepořádek
Větší míra problémů spojených s hlukem, nepořádkem a nepozorností byla zaznamenána u dětí ze tříd s nižším socioekonomickým statusem. Velikost třídy, nikoli ročník nebo konkrétní předmět, ovlivňuje četnost těchto problémů. Větší třídy mají tendenci k většímu výskytu disciplinárních problémů.
Pocit únavy a celkový životní styl
Pocity únavy a hladu jsou důležitými součástmi duševního stavu žáků. Podle České školní inspekce žáci, kteří se cítí často unavení a hladoví, dosahují horších výsledků v matematických testech. To naznačuje, že výchova nebo životní styl může ovlivnit výsledky žáků.
Každý den, nebo častěji, se cítí unavení a hladoví asi polovina žáků pátých tříd. Ve srovnání s nimi jsou u deváťáků tyto pocity častější, přičemž více než 60 % deváťáků cítí hlad každý den nebo často a více než 70 % deváťáků se denně či často cítí unavení.